《生命的意义》ppt课件1

《生命的意义》ppt课件1暗香的作文

当前位置: 作文姐姐网 > 暗香的作文 《生命的意义》ppt课件1 / 时间:2022-05-15 21:39
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作者:唐江澎  上传者:admin  日期:07-09-06


唐江澎

    师:我们先交流一下。比你们还要小的时候,老师通过连环画结识了一位英雄——保尔•柯察金;后来,阅读奥斯特洛夫斯基的小说,这位钢铁汉子又走进了我的心里,影响了我的人生。我一直对他心存景仰。几年前,当我终于有机会踏上俄罗斯土地的时候,我特地去拜谒了奥斯特洛夫斯基的墓地(屏幕显示照片)。的确,一本好书可以影响一个人的一生,《钢铁是怎样炼成的》不仅是我生活的教科书,在座的许多老师也深受教益。这部小说在前两年举办的“感动共和国五十本书”的群众评选中,也名列第一。同学们有人读过吗? 
   (生齐举手) 
   师:这么多人看过,老师真是高兴。本来要大家先了解一下小说内容的,现在没这个必要了。 
(生笑) 
   师:好,今天诵读《生命的意义》这一片段,再一次走近保尔。请同学们用你喜欢的读书方式诵读。要求:1.想一想:保尔在什么环境中思考了什么?(屏幕显示问题)2.读准字音。(稍后投影字词读音:岔路口、栅栏、枞树枝、阴郁、碌碌无为、羞愧) 
   (生有的大声读,有的小声读) 
   师:下面,请同学们在小组内朗读,每人读一段,然后交流一下,说说为什么要这样读,道 
理何在? 
   (小组内同学间进行朗读交流,老师参与讨论、巡视组织。) 
   师:下面请第三组的同学来朗读,然后说说为什么这样读。完了以后,大家再评评,看他们 
的读法有没有表现他们的道理。 
   生:(第三组同学依次朗读后,组长谈读法设计的道理)我觉得我们读得还可以。我觉得其中的景物描写给人的感觉很好,总体读起来催人奋进,给人以鼓舞…… 
   师:所以,你们读得慷慨激昂。(众笑) 
   生:(举手并从座位上站起来)我先纠正一下,刚才他们读错了一个字,“枞树枝”的“枞” 
应读“cōng”。还有,我要指出他们组朗读的一个严重的问题…… 
   师:哦,严重问题,说说看。 
   生:他们读得没有感情…… 
   师:我听起来激情充沛,怎么说没有感情呢? 
   生:不是那种感情,他们主要是没有理解保尔当时的心情。 
   师:太重要的一个提醒,看来,我们应该去把握主人公的感情,有了一定理解后再来读。 
   大家既然已经读过小说,那就随我一起回想一下有关情节。(老师提,学生跟说,明确了一 
些重要情节)在此之前,保尔已经单目失明,退伍后参加筑路,得了场重病——伤寒,在床上躺 
了一个冬天。 
   我还记得,大病初愈的保尔出门后,对着他望了一冬的小鸟说:我们终于熬过了这个冬天。 
可见他已经经历了一次死亡的考验。现在他想回到工作岗位去,走之前,来到了—— 
   生:(众)公墓。 
   师:公墓里埋的是—— 
   生:革命烈士。 
   生:不,是瓦利亚等,是保尔的战友。 
   师:是童年的伙伴。本该是鲜活的生命,现在却进入了另一个世界。回到最初的问题上,保 
尔是在什么环境中思考了什么? 
   生:在公墓中,面对战友的坟墓,思考了生命的意义。 
   师:现在知道该怎么读了吗?我们来读读保尔的这段传世名言吧。 
   生:我觉得保尔大病初愈,步履蹒跚,节奏不应该读得那么快;语气应该是沉重的,不应该 
…… 
   师:你说得很对,我和大家更想听你如何用声音把你的理解表现出来。 
   生:我觉得应该这样读……(读第6节,声音低缓沉重) 
   生:(老师示意学生点评)太没劲儿了,这段话好像也不能这么读。 
   师:的确,它是全文最重要的一节,是保尔面对战友的亡灵而产生的对生命价值与意义的深 
刻思考。这段话,提出了两个我们每个人都必须回答的关于生命意义的问题,一是人活着为什么, 
二是人应该怎样活着。(屏幕显示板书)前者决定人生目标,后者决定生活方式。为全人类的解 
放而斗争,不虚度年华,不碌碌无为,高尚的人生追求加充实的生活方式构成了保尔生命的伟大 
意义。下面请同学们认真思考一下:你为什么而活?你又将怎样活着?让我们在有关生命意义这 
一重大话题上与伟大的保尔进行一次对话,看看能否进一步理解他,从而更准确地读出他的情感。 
(生思考片刻后纷纷举手) 
   生:我将来要当一名记者,为实现这个愿望我会好好学习,掌握知识,今后到世界各地走走, 
给大家报道最热门的新闻。我会到战地报道战争情况,但我还是希望给大家报道和平的消息。 
   师:这位同学希望为人类和平而工作,目标高尚,生活充实。很好。 
   生:我要当一名科学家,去探索地球以外的奥秘。将来我要登上天外星球,和外星人友好相 
处。(众笑) 
   师:大家可别笑他。科学创造需要幻想,在你们这个年龄现在缺少的恐怕就是幻想。只不过 
希望你能为你的理想付出实际的努力。好吗? 
   生:他们的理想并不远大,我将来想当中国的总统,哦,不对,中国的主席。(众笑)我会 
让中国更富裕、更强大。 
   师:你很有政治抱负,提醒一下,你肩上的担子可不轻呀。 
   (众笑,踊跃举手) 
   师:打住,打住。我很欣赏八一中学同学对人生目标的定位、对生活方式的设计,相信大家 
也会赋予自我生命以伟大的意义,像保尔一样。但必须告诉大家,你们所谈论的话题是一个严肃 
而重大的话题,是一个需要认真思考而且准备用整个人生去实现的诺言。应该可以借用这段名言 
的句式,以“人最宝贵的是生命”开头写出来,贴在文具盒里来时时警策自己——这是今天的一 
个作业——而不是只像今天这样人生多少事,都付笑谈中。 
   (生沉默) 
   师:面对生命意义的话题大家谈笑风生,主要的问题,我觉得是在同学们的生命里程中还不 
曾有过保尔那样直接面对死亡的体验,因而所有读这段名言的同学都遗漏了最后一句:“人应该 
赶紧地、充分地生活,因为残酷的疾病和意外的事故随时都可能夺去你的生命。”是啊,保尔对 
生命的珍惜和生命价值的重视都源于此,这使我不禁想到俄国思想家、哲学家别尔嘉耶夫的一段 
话:(屏幕显示)“只有死亡的事实才能深刻地提出生命的意义问题。这个世界上生命之所以有 
意义,只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡,那么生命就会丧失意义。” 
   (生沉寂) 
   师:曾经读到过一个故事,我甚至不愿重复讲述。1999年10月3日,本该愉快的假日里,一个 
幸福的三口之家在高高的缆车放飞他们的欢笑,欣赏着被枫叶染红的峡谷美景。就在这时,缆车 
突然间离开了缆索,急速地坠落。十几条鲜活的生命一瞬间就要消失了。就在缆车坠地的那一瞬 
间,父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了,而他们却用双手托起了孩子的重生。 
这个孩子叫潘子洁。 
   (播放韩红的歌曲《天亮了》,屏幕显示歌词) 
     就是那个秋天 
     再也见不到爸爸的脸 
     他用他的双肩 
     托起我重生的起点 
     黑暗中泪水沾满了双眼 
     你不要离开,不要伤害 
     我看到爸爸妈妈就这么走远 
     留下我在这陌生的人世间 
   (许多人在啜泣) 
   师:(在音乐声中)这是个近乎残酷的换位体验,假如你是潘子洁,在父母为你托起了这第 
二次生命后,你对生命是否有更深刻的理解? 
   生:我、我……(泣不成声) 
   师:(示意坐下)你是潘子洁。请你以“人最宝贵的是生命”开头,说说人生目标与生活方 
式。 
   生:(满含热泪)人最宝贵的是生命。人的一生应该这样度过:好好珍惜自己,生命太宝贵 
了,我不能随便对待它,要好好活着,做出一番事业。有朝一日,在我走进天国的时候,父母会 
对我说:孩子,你是有出息的。 
   师:(片刻的沉寂后,缓缓地)太感动人了。这时候我们再来读一读保尔关于生命思考的那 
一段,是否会有更深刻的感悟?刚才这位同学读得没感情。现在你来读,好吗? 
   生:人最宝贵的是生命…… 
   师:好多了。同学们,诵读不是声音技巧的完善,而是真实情感的表达,要用心读出自己的 
感悟。我们可以采用写诵读脚本的方法(已下发诵读脚本格式),记录自己对文本的理解和声音 
表现方法的设计,可以是短语,也可以想像一种境界。比如第一句,按刚才同学们的理解,可以 
写为:(屏幕显示) 
   诵读脚本(示例) 
     人最宝贵的是生命。 
     生命每个人只有一次。 
   (或)本该是鲜活的生命呀,却消失在另一个世界里。 
   (或)悲愤,深沉的思索从心底流出。 
   (生开始撰写脚本,教师巡视后展示学生所写) 
   …… 
     人的一生应当这样度过: 
     当回忆往事的时候, 
     他不会因为虚度年华而悔恨, 
     也不会因为碌碌无为而羞愧; 
     在临死的时候, 
     他能够说:“我的整个生命和 
     全部精力,都已经献给了世界上 
     最壮丽的事业 
     ——为人类的解放而斗争。” 
   …… 
   生1:“这样”,是对未来的设计,用想像的语气,而不是命令的语气。 
   生2:“不会”,不是估计,语气坚定,一定如此。 
   生3:“临死的时候”,不悲观,终于交出了满意的答卷。 
   生4:“临死的时候”,问心无愧。 
   生5:“能够”:充满自信。 
   生6:“能够”:咱这一辈子没白活。 
   生7:“能够”:问心无愧的老者,回首往事。 
   生8:“斗争”:坚定。 
   师:太好了。下面,我来诵读这一段。不过,我要说明的是,我是用自己的声音读出我的理 
解、我的感悟。我的声音较为浑厚苍凉。如果大家要刻意模仿我,那不一定会有好的效果。朗读 
完全是一种个人行为,请大家记住:我口诵我心。 
   (师满含感情朗读第6段。众人沉醉其间,许多学生眼含热泪。) 
   师:课上完了,但生活的课远未结束,大家在课余时请背诵这一段名言,有可能的话,再读 
一读《钢铁是怎样炼成的》这部小说,再次感受一下永远的保尔精神,构筑我们的生命意义。下课。

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